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人才缺口近千万！未来3年这些专业的人最抢手

人才缺口近千万！未来3年这些专业的人最抢手

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不久前，一场关于综合性高校工程教育发展的战略研讨会在复旦大学召开，包括北京大蝎尾蕉学、南京大学在内的30多所高校参加此次会议。在这次会上，一个概念成为了大家讨论的中心议题，那就是 新工科 。

就在这场讨论会结束后不久，教育部发布了《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》，希望各地高校开展新工科的研究实践活动，从而深化工程教育改革，推进新工科的建设与发展。

人才是发展壮大新经济的首要资源。工程教育跟产业发展是紧密联系的，相互支撑的。工程教育改革如果滞后，那就拖了产业的后腿。我们急需发展 新工科 ，来支撑新经济发展的人才需要。 教育部高等教育司司长张大良说。

传统工科教育 旧 在何处？

新工科 新在何处？回答这个问题，先要看看我们的工程教育 旧 在哪里？至少以下这组数字让我们看到工程教育的 旧 ：到2020年，我国新一代信息技术产业、电力装备、高档数控机床和机器人、新材料将成为人才缺口最大的几个专业，其中新一代信息技术产业人才缺口将会达到750万人。到2025年，新一代清洗油池信息技术产业人才缺口将达到950万人，电力装备的人才缺口也将达到900多万人。

▲ 《制造业人才发展规划指南》预测

缺人才 不只发生在未来，还发生在当下，目前迅猛发展的大数据、物联、人工智能、络安全、大健康等新经济领域都出现人才供给不足现象，暴露出我国工程教育与新兴产业和新经济发展有所脱节的短板。

但是， 我国工科人才培养的目标定位不清晰，工科教学理科化，对于通识教育与工程教育、实践教育与实验教学之间的关系和区别存在模糊认识，工程教育与行业企业实际脱节太大，工科学生存在综合素质与知识结构方面的缺陷 。这些分析来自南京大学电子科学与工程学院的一份报告。

新工科 人才是什么样的？

新经济的发展对传统工程专业人才培养提出了挑战。相对于传统的工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型 新工科 人才。

他们不仅在某一学科专业上学业精深，而且还应具有 学科交叉融合 的特征；他们不仅能运用所掌握的知识去解决现有的问题，也有能力学习新知识、新技术去解决未来发展出现的问题，对未来技术和产业起到引领作用；他们不仅在技术上优秀，同时懂得经济、社会和管理，兼具良好的人文素养。

新工科 要立足新经济之 新

未来新经济的创新与创造必将无处不在，因而 新工科 必须要立足新经济之 新 ，而不是亦步亦趋跟在新经济后面设专业、开课程，貌似在建设 新工科 ，其实还是走以前工程教育的老路。

那么， 新工科 怎么做才能立足新经济之 新 呢？

首先，授人以鱼不如授人以渔。 现在不要说四年，两三年间，世界就大不同了。我们现在做小程序开发，大学是不是要搞一个专业专门学这个？等你搞出来，可能小程序已过时了。我们认为最重要的补骨脂属还是培养学生的快速学习能力。 腾讯公司副总裁、技术管理委员会主任王巨宏说。

新经济是一个动态的、相对的概念。经济发展总是在推陈出新，不同时期的经济都有 新 的部分，一定时期的 新 也会逐渐变成 旧 。因此， 新工科 要着眼于互联革命、新技术发展、制造业升级等时代特征，培养学生最核心的能力 学习而且是快速学习新事物的能力。

其次，学生需要在更广泛的专业交叉和融合中学习。美国斯坦福大学的做法是学工程也需要理解哲学，商科生也要做工程试验。 因为我们认为在他们毕业时，不只需要理工科知识。他们要成为一个团队、一个企业乃至一个国家的领袖，就需要去了解政治、哲学、历史和整个世界。

新工科 应该做什么？我认为是科学、人文、工程的交叉融合，是培养复合型、综合性人才，学生要具备整合能力、全球视野、领导能力、实践能力，成为一个人文科学和工程领域的领袖人物。 中科院院士、复旦大学常务副校长包信和说。

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